1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА « ЛИТЕРАТУРА»
Личностные универсальные учебные действия
5 класс
Ученик научится:
- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
- Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.
- Различать основные нравственно-эстетические понятия.
- Выражать положительное отношение к процессу познания.
6 класс:
Ученик научится:
- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей
русского народа.
- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
- Оценивать свои и чужие поступки.
- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
7 класс:
Ученик научится:
- Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности.
- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства
окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
8 класс
Ученик научится:
- Осознавать эстетическую ценность русской литературы.
- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
9 класс
Ученик научится:
- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
- Проявлять готовность к самообразованию.
- Определять гуманистические, демократические и традиционные ценности
многонационального российского общества.
- Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной.
- Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к ней.
- Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать
ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам
своей семьи.

- Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия
народов России и мира, через творческую деятельность эстетического
характера.
Метапредметные результаты освоения литературы:
Регулятивные универсальные учебные действия
5 класс
Ученик научится:
- Удерживать цель деятельности до получения её результата.
- Анализу достижения цели.
6 класс
Ученик научится:
- Планировать пути достижения цели.
- Устанавливать целевые приоритеты.
- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать
на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
7 класс
Ученик научится:
- Умению контроля.
- Принятию решений в проблемных ситуациях.
- Оценивать весомость приводимых доказательств и
(убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

рассуждений

8 класс
Ученик научится:
- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом
возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
- Адекватной оценке трудностей.
- Адекватной оценке своих возможностей.
9 класс
Ученик научится:
- Основам прогонозирования.
- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
5 класс
Ученик научится:
- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в
тексте информацию, необходимую для её решения.
- Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию.

6 класс
Ученик научится:
- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
- Аргументировать свою точку зрения.
- Задавать вопросы.
- Осуществлять контроль.
7 класс
Ученик научится:
- Организовывать деловое сотрудничество.
- Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.
- Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями
речевого этикета.
8 класс
Ученик научится:
- Работать в группе.
- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований
собственных действий и действий партнёра.
9 класс
Ученик научится:
- Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой
социализированной и внутренней речи.
- В совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить
её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
5 класс
Ученик научится:
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и
учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из его частей;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
6 класс
Ученик научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в
учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной
задачи;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных
признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании
количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
7 класс
Ученик научится:
- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в
дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;
- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами,
приведенными в учебной литературе;
- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую
тему;
- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения
учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из
сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и
несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
8 класс
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая
электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты –
тексты;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и
несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе
распознавания объектов,
- устанавливать аналогии.
9 класс
Ученик научится:
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без
указания количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений
об объекте (явлении);
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня
обобщения
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
- использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая
концептуальные) для решения учебных задач;
Предметные результаты обучения
Устное народное творчество
5 класс
Ученик научится:
- видеть черты русского национального характера в героях русских сказок ,
видеть черты национального характера своего народа в героях народных
сказок;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных
и письменных высказываниях;
- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
- выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
- пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская
значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные
для народных сказок художественные приёмы;
- выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе
определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:
- сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них
воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и
различное с идеалом русского и своего народов);
- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой
выбор;
- сочинять сказку (в том числе и по пословице).
6 класс
Ученик научится:
- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания;
- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская
значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные
для былин художественные приёмы;
Ученик получит возможность научиться:
- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой
выбор;
- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и
различия).
7 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,
поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в
различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и
её
интерпретацию
средствами
других
искусств
(иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для
развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов,
формирования представлений о русском национальном характере;
- видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между
предметами, явлениями, действиями.

Ученик получит возможность научиться:
- сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять
черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и
различия).
8 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,
поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в
различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и
её
интерпретацию
средствами
других
искусств
(иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для
развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов,
формирования представлений о русском национальном характере;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных
и письменных высказываниях;
- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
- выразительно читать произведения устного народного творчества,
соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них
воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и
различное с идеалом русского и своего народов);
- рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая
свой выбор;
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв.
Литература народов России. Зарубежная литература
5 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного
чтения;
Ученик получит возможность научиться:
- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
6 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного
чтения;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах;
Ученик получит возможность научиться:
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
7 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного
чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;
Ученик получит возможность научиться:
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
8 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного
чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации.
Ученик получит возможность научиться:
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами
других искусств;
- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
9 класс
Ученик научится:
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного
чтения;
- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах;
- работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации.
Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами
других искусств;
- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
5 класс
ВВЕДЕНИЕ
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание
одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул,
форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор,
корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение
действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа
фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и
индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор
(колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие
представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.
Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ
невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги,
Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с
древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка
героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван
– крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа.
Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о
справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений).
Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные
формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление).
Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской
литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией.
Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя.
Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в
поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры
литературы (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы
XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и
Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков –
грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен
(инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное
представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и
народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство,
годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и
грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок,
мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с
русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со
сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и
злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники
царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной
пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность –
красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность
положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления).
Пролог (начальные представления).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной
сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения).
Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с
реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного
быта, народный юмор, красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и
обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос
произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).
Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки.
«Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения
(1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического
события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в
создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с
патриотическим пафосом стихотворения.
Теория
литературы.
Сравнение,
гипербола,
эпитет
(развитие
представлений),
метафора,
звукопись,
аллитерация
(начальное
представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание
светлого и мрачного, комического и лирического, реального и
фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические
картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести.
Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта
темных и светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор
(развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в
потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской
женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни
крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства –
короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало
литературной деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и
нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к
окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ
немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление).
Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение
«Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней
природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной
вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет
(начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория
литературы.
Юмор
(развитие
представлений).речевая
характеристика персонажей (начальные представления) . речь героев как
средство создания комической ситуации.
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь»,
«Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин
«Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З.
Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору
учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи
эмоционального состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.
Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли,
душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое

воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.)
Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного
героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной
семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого
сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек,
Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание –
основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция
литературного произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я
покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных
людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка
есенинской лирики.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность,
добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к
совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации
сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).
Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и
фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные
герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.
Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).
Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с
природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба
добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое
восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие
представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее
понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя
в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.

Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных
жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения
(начальное представление).
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы
Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку
на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой
Отечественной войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»;
Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и
годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических
стихотворениях.
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо,
характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и
художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.
Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница
и др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и
внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая
характеристика персонажей.
Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной
литературе.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы,
находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в
отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М.
Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых
приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного
добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер
мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство
собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах.
Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
6 класс
Введение
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.
Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора:
колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.
Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного
творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и
выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц
и поговорок. Афористичность загадок.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Обрядовый фольклор (начальные
представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская
летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение
народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Русские басни
Иван
Иванович
Дмитриев. Рассказ о
баснописце. «Муха».
Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над
ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Мораль в басне, аллегория (развитие понятий).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Самообразование поэта. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и
Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении
общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого
«механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» —
комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям
истинного искусства.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие
представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит
стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и

красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей
природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как
средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство
дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности
стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа
(волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный,
песня ямщика), навевающие грусть. Ожи-дание домашнего уюта, тепла,
нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей.
Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в
сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и
мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. (Для
внеклассного чтения.)
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский- старший и
Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и
несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма,
защита чести, независимости личности. Романтическая история любви
Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Эпитет, метафора, композиция (развитие
понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы
поэта.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к
оставляемой им родине. Приём сравнения как основа построения
стихотворения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком...»,
«Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром.
Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и
трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные
представления). Поэтическая интонация (начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и
рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей
(развитие представлений).
Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья»,
«Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний
природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.
Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении
природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун
поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный
полёт коршуна и земная обречённость человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская
ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в
лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной
детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм.
Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и
взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир
истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и
музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись
в поэзии (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель
духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в
жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа.
Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалогспор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворные размеры (закрепление понятия).
Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость,
патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект,
создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма
повествования.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сказ как форма повествования (начальные
представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая
ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация
(развитие понятий).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая
мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный
град...»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение
переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной
лирике.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика
как жанр (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Реальная
основа содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рождественский рассказ (начальные
представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие»
герои А. Платонова.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Символическое содержание пейзажных образов
(начальные представления).
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.
Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Произведения о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...»; Д. С.
Самойлов. «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских
буднях, пробуждающие чув-ство скорбной памяти о павших на полях
сражений и обостряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в
годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность,
начало творческого пути).
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в
предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта,
понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька
Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования
народной речи.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Речевая характеристика героя (развитие
представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство,
юность, начало творческого пути)
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.
Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства,
свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в
жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Геройповествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей»,
«Листья осенние», «В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и
природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера
лирического героя.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование
детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин.
«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной
бывают дни такие...». Чувство радости и печали, любви к родной природе и
родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и
мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в
стихотворении. Поэтизация родной природы.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются
Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.
Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру
как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная
деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю,
верность обычаям, своей семье, тра-дициям своего народа. Книга в жизни
человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное
сердце», «радостная душа».
Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась
беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил
для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические
образы, символизирующие родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия
народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт —
вечный должник своего народа.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Общечеловеческое и национальное в литературе
разных народов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Мифы народов мира Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в
переложении Н. А. Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические
поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание
щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба,
преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость
(хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец.
На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах,
мужественных героях.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о героическом эпосе (начальные
представления).
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.
Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой,
создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские
романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к
истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантесароманиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для
внеклассного чтения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы. «Вечные образы» в искусстве (начальные
представления).
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование
о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный,

бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и
защищающий личное достоинство и честь.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рыцарская баллада (начальные представления).
Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе».
Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни
и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными
нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о
естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как
величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для
внеклассного чтения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Притча (начальные представления).
7 класс
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном
произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству
мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об
исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки- ведьмы»,
«Пётр и плотник».
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.
Выражение в них духа народного языка.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Устная народная проза. Предания (начальные
представления).
Афористические
жанры
фольклора
(развитие
представлений).
ЭПОС НАРОДОВ МИРА
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине
нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.
Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство,
чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца.
(Изучается одна былина по выбору.) (Для внеклассного чтения.)
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность.
Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.
Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для
самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни
народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и
праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого

и тёмного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного
чтения.)
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический
эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщённое
общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в
создании образа героя.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Предание (развитие представлений). Гипербола
(развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные
представления).
Героический
эпос
(начальные
представления).
Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка.
Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц.
Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира
на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и
Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к
личности, гимн любви и верности. Народнопоэтические мотивы в повести.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Поучение (начальные представления). Житие
(начальные представления). «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе
книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об учёном и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и
её творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо
родины важнейшей чертой гражданина.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времён в
своём стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о
смысле жизни, о судьбе. Утвержде-ние необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава»
(«Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу
пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории
России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к родине.
Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к
героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности
композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ
древнерус-ского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца
как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и
как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя
как художественный приём. Отношение рассказчика к героям повести и
формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном
сыне. Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и
гуманистическое в повести.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI
века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду
до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к
изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного
творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих
поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о
«небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства,
полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и её проявлений.
«Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на
земле.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фольклоризм литературы (развитие
представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение
предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищейзапорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление
Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос
повести. Особенности изображения людей и природы в повести
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Историческая и фольклорная основа
произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный
герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк».
Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и
обездоленным. Характер главного героя. Мастерство в изображении пейзажа.
Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте
русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»,
«Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра
(начальные представления).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские
женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие
духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в
Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры
стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность
лироэпического жанра (начальные представления).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады
«Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение
исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского
«рыцарства», противостоящего самовластию.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Историческая баллада (развитие представлений).
Смех сквозь слёзы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и
сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». (Для самостоятельного чтения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Гротеск (начальные представления). Ирония
(развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность,
начало литературного творчества). «Детство». Главы из повести:
«Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и
взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ
собственных поступков.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Автобиографическое художественное
произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая
картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Говорящие» фамилии как
средство юмористической
характеристики.
«Злоумышленник»,
«Размазня».
Многогранность
комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сатира и юмор как формы комического (развитие
представлений).
«Край ты мой, родимый край...» (обзор)
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В. Жуковский.
«Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой,

родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы
и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры».
Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания
детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. (Для
внеклассного чтения.)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство».
Автобиографический
характер
повести.
Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое
в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение
быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш». (Для внеклассного
чтения.)
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о теме и идее произведения (развитие
представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие
представлений).
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее
отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие
мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (начальные представления).
Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные
представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака».
Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих
людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей.
Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображённые
поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном
мире поэта.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).
На дорогах войны (обзор)
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм,
патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в
стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А.

Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной
лирики.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Публицистика. Интервью как жанр
публицистики (начальные представления).
Фёдор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чём
плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы,
поднятые в рассказе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла»
(«Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты
человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли
прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы
и человека. Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое
утро».
Взаимоотношения
детей,
взаимопомощь,
взаимовыручка.
Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг героя, радость переживания
собственного доброго поступка.
«Тихая моя родина» (обзор)
Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии
окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).
Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека
через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии
родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега
потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».
Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости
судьбы человека и народа.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (развитие понятия). Дмитрий
Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие
молодёжи.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Публицистика (развитие представлений).
Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в
рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века
А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По
Смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем
времени. Светлая грусть переживаний.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Песня как синтетический жанр искусства
(начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте. «Опять за спиною
родная земля...», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла

«Восьмистишия»), «О моей родине». Возвращение к истокам, основам
жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества,
дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей.
Особенности художественной образности аварского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт
Бёрнс.
Особенности
творчества.
«Честная
бедность».
Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический
характер произведения. 28 Джордж Гордон Байрон.
Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагического
разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие
романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.
Японские хокку (хайку) (трёхстишия). Изображение жизни природы и
жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён
года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во
имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рождественский рассказ (развитие
представления).
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери
как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле.
Мечта о чудесной победе добра.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фантастика в художественной литературе
(развитие представлений).
8 класс
Введение
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому
прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской
литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).
Отражение жизни народа в народной песне: «В тёмном лесе», «Уж ты
ночка, ноченька тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...»,
«Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки как малый песенный
жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие
тематики частушек. Поэтика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве»,
«О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы
народных преданий.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Народная песня, частушка (развитие
представлений). Предание (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и
набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный

подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести
и жития.
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий —
главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои —
крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки,
комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» — «кривосуд»
(Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики
бытовой сатирической повести.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Летопись. Древнерусская воинская повесть
(развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные
представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы
(начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема
воспитания истинного гражданина. Социальная и нравственная
проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина.
«Говорящие» фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как
средство создания комической ситуации.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о классицизме. Основные правивила
классицизма в драматическом произведении.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и
баснописец. Краткий рассказ о писателе. «Обоз». Критика вмешательства
императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной
войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,
безответственности, зазнайства.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие
представлений).
Кондратий Фёдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о
писателе. Оценка
дум современниками. «Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак
Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема
расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа народной
песни о Ермаке.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к
истории и исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость
содержания стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие
восстания декабристов. К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение
любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября».
Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как
нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
«История Пугачёва» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и
поправка Николая I («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным

как более точная. Смысловое различие. История Пугачёвского восстания в
художественном произведении и историческом труде писателя и историка.
Пугачёв и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к
предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.
Пушкин). История создания романа. Пугачёв в историческом труде А. С.
Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного
взгляда на отечественную историю.
Роман «Капитанская дочка». Пётр Гринёв — жизненный путь героя,
формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова —
нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа
Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм
Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе.
Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской
дочке» и в «Истории Пугачёва».
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Историзм художественной литературы
(начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм
(начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к
историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой.
Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое
противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции
поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр
поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их
противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения
авторского отношения. Смысл финала поэмы.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Поэма (развитие представлений). Романтический
герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные
представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к
истории, исторической теме в художественном произведении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история
постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме.
Отношение современной писателю критики, общественности к комедии
«Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять
«всё дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены,
своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.
И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).
Хлестаковщина как общественное явление.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Комедия (развитие представлений). Сатира и
юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской
поэзии (начальные представления).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием
Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как
последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты.

Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого
чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию
общества. Роль фантастики в художественном произведении.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (Тургенев как
пропагандист русской литературы в Европе).
Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в
рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе,
редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). Художественнополитическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные
образы градоначальников. Пародия на официальные исторические
сочинения.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Гипербола, гротеск (развитие представлений).
Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие
понятия).
Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных.
Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в
рассказе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рассказ (развитие представлений).
Художественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной
любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между
сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта.
Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о
воссоединении дворянства и народа.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Художественная деталь. Антитеза (развитие
представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в
композиции произведений.
Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор)
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...»; М. Ю. Лермонтов. «Осень»;
Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н.
Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из
трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Психологизм художественной литературы
(начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ».
Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных
ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Куст сирени».
Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженность и находчивость главной героини.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, её современное звучание и
смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве
поэта.
«Пугачёв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва.
Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в
фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и
историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Драматическая поэма (начальные
представления).
Иван Сергеевич Шмелёв. Краткий рассказ о писателе (детство, юность,
начало творческого пути). «Как я стал писателем». Рассказ о пути к
творчеству. Сопоставление художественного произведения с документальнобиографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая
история,
обработанная
„Сатириконом“»
(отрывки).
Сатирическое
изображение исторических событий. Приёмы и способы создания
сатирического повествования. Смысл иронического повествования о
прошлом. М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник».
(Для самостоятельного чтения.) Сатира и юмор в рассказах.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их
психологическое содержание.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий Тёркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах
истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой
Отечественной войны. Тема служения роди-не. Новаторский характер
Василия Тёркина — сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина,
защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа.
Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь
фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы
читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фольклоризм литературы (развитие понятия).
Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов (обзор)
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней.
Героизм воинов, защищающих свою родину: М. Исаковский. «Катюша»,
«Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь
птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др.

Лирические и героические песни в годы Великой Отчественной войны. Их
призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне
сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на
которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение
военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская
атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Герой-повествователь (развитие представлений).
Русские поэты о родине, родной природе (обзор)
И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.
Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н.
Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими родине: Н. Оцуп. «Мне
трудно без России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; ДонАминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и
индивидуальное в произведениях поэтов Русского зарубежья о родине.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта».
Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и
жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Конфликт как основа сюжета драматического
произведения. Сонеты «Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы, мой стих
не блещет новизной...». В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные
горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира —
«богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор
с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в
искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма.
«Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных
буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство
Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл
комедии. Те о р и я л и т е р а т у р ы. Классицизм. Комедия (развитие
понятий). Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго».
Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и
события. История, изображённая «домашним образом»: мысли и чувства
героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных
устоев и отношений.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Исторический роман (развитие представлений).
9 класс
Введение Литература и её роль в духовной жизни человека. Шедевры родной
литературы. Формирование потребности общения с искусством,
возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Литература как искусство слова (углубление
представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской
литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слов «Слово о полку
Игореве». «Слово...» как величайший памятник литературы Древней Руси.
История открытия «Слова...». Проблема авторства. Историческая основа
памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный
образ русской женщины. Образ Русской земли. Авторская позиция в
«Слове...». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения.
Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения.
Переводы «Слова...».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос
русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Учёный,
поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее
размышление о Божием величестве при случае великого северного
сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях
Ломоносова.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор).
«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего.
«Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный
русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении
собственного поэтического новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г.
Р. Державина.
Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень».
Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести
«Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему
миру героини. Новые черты русской литературы.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).
«Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого.
Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта.
Отношение романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве
Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны
и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы,
утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и
смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной
фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие

народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный об раз
русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным
чарам.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений). Фольклоризм
литературы (развитие представлений). Александр Сергеевич Грибоедов.
Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Горе от ума». История создания,
публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и
проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги.
Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр,
предшественник «странного» человека в русской литературе. Своеобразие
любовной интриги. Образ фамусовской Москвы. Художественная функция
вне сценических персонажей. Образность и афористичность языка.
Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц.
Конкретно-историческое и обще- человеческое в произведении. Необычность
развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Ан- чар», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещё, быть
может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Два
чувства дивно близки нам...». Многообразие тем, жанров, мотивов лирики
Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и
чистота чувства любви. Слияние личных, философских и гражданских
мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека,
красоты жизни в пейзажной лирике. Особенности ритмики, метрики и
строфики пушкинской поэзии.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в
стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная
линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста.
Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина.
Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как
идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в
зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев;
«органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М.
Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало
«Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворённые в двух
персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Роман в стихах (начальные представления).
Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» —
первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной
личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих
наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и
Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».
Повесть «Фаталист» и её философско-композиционное значение. Споры о
романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего
времени» в критике В. Г. Белинского. Основные мотивы лирики. «Смерть
Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина»,
«Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я
другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи —
значенье...», «Предсказание», «Молитва», «Нищий».
Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство
трагического одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания.
Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца.
Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Характер
лирического героя лермонтовской поэзии. Тема родины, поэта и поэзии.
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).
«Мёртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система
образов. Мёртвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой
эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя.
Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом,
романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины
незавершённости поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и
Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к
пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на
критику Белинского.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о
литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе,
иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с
тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех,
ироническая насмешка, издёвка, беззлобное комикование, дружеский смех
(развитие представлений).
Фёдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и
одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным
фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимании Достоевского.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Повесть (развитие понятия). Психологизм
литературы (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский. Слово о писателе. «Бедность не
порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в
патриархальном мире и ее влияние на героев комедии «Бедность не порок».
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность». Формирование
личности героя повести, его конфликт с окружающей средой и собственными
недостатками.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника».
Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника».
Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века.
Чеховское отношение к «маленькому человеку». Боль и негодование автора.
«Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Развитие представлений о жанровых
особенностях рассказа.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX
века. Из русской прозы XX века Беседа о разнообразии видов и жанров
прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Тёмные аллеи». Печальная история любви людей из разных
социальных слоёв. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм
повествования.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Психологизм литературы (развитие
представлений). Роль художественной детали в характеристике героя.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл
названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная,
духовная недоразвитость — основа живу-чести «шариковщины»,
«швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Приём гротеска в повести.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Художественная условность, фантастика, сатира
(развитие понятий). Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба родины и
судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого
человека, воина и труженика. Тема военного подвига, непобедимости
человека. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера
повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи
рассказа. Широта типизации.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Реализм в художественной литературе.
Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.
Рассказ «Матрёнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини.
Жизненная основа притчи.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века (обзор)
Общий обзор. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.
Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принёс
издалёка...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...», цикл «Родина». Высокие идеалы и предчувствие перемен.
Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство
родины. Образы и ритмы поэта. Образ родины в поэзии Блока.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уже вечер...», «He
жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты,
Русь моя родная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня зав- тра
рано...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа
произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России.
Олицетворение как основной художественный приём. Своеобразие метафор
и сравнений.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство
Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский
о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идёшь, на меня похожий...»,
«Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку»,
«Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения
о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство
в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в
природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст»,
«О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и
природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из
книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO
DOMINI», «Тростник», «Ветер вой-ны». Трагические интонации в
любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся
стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти...»,
«Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б.
Пастернака. Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии.
Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. «Урожай»,
«Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о родине, о
природе. Интонация и стиль стихотворений.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Силлабо-тоническая и тоническая системы
стихосложения (углубление представлений).
ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX—XX ВЕКОВ (обзор) А. С.
Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. А. Соллогуб.
«Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. А. Некрасов.
«Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский.
«Разуверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»);
А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе
ничего не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь...»; К.
М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Н. А. Заболоцкий. «Признание»
и др. Романсы и песни как синтетический жанр, выражающий переживания,
мысли, настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика
Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество
в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство
римлян с греческими лириками. Традиции античной оды в творчестве
Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы:
буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи
бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине,
идея восхождения души к духовным высотам через познание мира),
моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический
(интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты
поэзии как божественного языка, хотя и сотворённого земным человеком).
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира.
Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например:
монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены
четвёртой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст).
Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста
эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным
миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии.
Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой
литературы. Шекспир и русская литература.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Трагедия как драматический жанр (углубление
понятия).
Иоганн Вольфганг Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте.
Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например:
«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь.
Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из
второй части трагедии).
«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция
трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития,
динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия,
духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного
смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее
трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и
схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл
великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день
идёт за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней
реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ
мировой литературы. Гёте и русская литература.
Те о р и я л и т е р а т у р ы. Драматическая поэма (углубление понятия).

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ
ТЕМЫ
Тематическое распределение часов

№
п/п

Тематические
разделы

Количество часов

всего

5 класс

6 класс

7класс

8класс

9 класс

1.

Введение

5

1

1

1

1

1

2.

Из устного народного
творчества

21

10

3

6

2

0

3.

Из древнерусской
литературы

10

2

2

2

2

2

4.

Из литературы XVIII века

19

2

1

2

4

10

5.

Из литературы XIX века

208

42

48

29

35

54

6.

Из литература XX века

127

29

31

23

19

25

7.

Из зарубежной
литературы

50

15

17

5

5

8

8

Итоговые уроки

12

4

2

2

2

2

452

105

105

70

70

102

ИТ
ОГ
О

5 класс
№

ТЕМА

Ко
лво
час
ов

Пл
ан

фа
кт

15.

Введение (1 час)
Книга в жизни человека
Устное народное творчество (10 час.)
Фольклор — коллективное устное народное творчество
Малые жанры фольклора
Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная
сказка
«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич
«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная
богатырская сказка героического содержания
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки
Сказки о животных. «Журавль и цапля»
Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
Итоговый урок на тему «Русские народные сказки» (урок развития
речи 1)
Из древнерусской литературы (2 час.)
«Повесть временных лет» как литературный памятник
Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и
хитрость воеводы Претича»
Из литературыXVIII века (2 час.)
Из литературы XVIII века. М. В. Ломоносов – учёный, поэт,
художник, гражданин (урок внеклассного чтения 1)
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»

16.
17.
18.
19.
20.

Из литературы XIX века (42 час.)
Жанр басни в мировой литературе (урок внеклассного чтения 2)
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»
И. А. Крылов. «Волк на псарне»
И. А. Крылов. Басни (урок развития речи 2)
В. А. Жуковский. «Спящая царевна»

1
1
1
1
1

07
09
14
16
19

21.
22.
23.

В. А. Жуковский. «Кубок»
А. С. Пушкин. «Няне»
«У лукоморья дуб зелёный…»

1
1
1

24.
25.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная
характеристика героев
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета,
поэтика сказки
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (урок развития
речи 3)

1
1

21
23
06.
11
09
11

1

13

16

1

16

16

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

26.
27.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30

1

02.
10
05

09.
11
09
11
11
13
13

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

А. С. Пушкин. Сказки (урок внеклассного чтения 3)
Контрольная работа №1 по УНТ, древнерусской литературе и
произведениям первой половины 19 века
Анализ контрольной работы по УНТ, древнерусской литературе и
произведениям первой половины 19 века
Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные
жители» как литературная сказка
«Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное
произведение
М. Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю
годовщину Бородинского сражения
«Бородино»: проблематика и поэтика

1
1

18
20

1

23

1

25

1

27

1

30

1

«Ашик-Кериб» как литературная сказка (урок внеклассного
чтения 4)
Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное
место»
«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести
«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или
Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть»
(урок внеклассного чтения 5)
Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос»)
«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей
«Крестьянские дети». Язык стихотворения
И. С. Тургенев. «Му-му» как повесть о крепостном праве
«Муму» как протест против рабства
«Муму»: система образов
И. С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (урок развития речи
4)
А. А. Фет. Лирика
Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у
горцев
«Кавказский пленник»: Жилин и Костылин
«Кавказский пленник» (урок развития речи 5)
Обучение написанию сочинения на литературную тему
Анализ работ - сочинений на литературную тему
А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ
«Хирургия» (урок развития речи 6)
Рассказы Чехова (урок внеклассного чтения 6)
Русские поэты XIX века о родной природе
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как
весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»
А. Н. Майков. «Ласточки»; И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь
в деревне» (отрывок); И. З. Суриков. «Зима» (отрывок); А. Н.
Плещеев. «Весна» (отрывок)
Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе (урок
развития речи 7)
Из литературы XX века (29 час.)
И. А. Бунин. «Косцы»
И. А. Бунин. «Подснежник» (урок внеклассного чтения 7)

1

02.
12
04

1

07

1
1

09
11

1

14

1
1
1
1
1
1

16
18
21
23
25
28

1
1

30

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

3
чет

60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.

В. Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети
«В дурном обществе»: семья Тыбурция
«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела»
«В дурном обществе» (урок развития речи 8)
С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с
голубыми ставнями…»
П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и
Хозяйки Медной горы
«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы
К. Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки
«Тёплый хлеб»: язык сказки
«Заячьи лапы» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 8)
С. Я. Маршак. Сказки для детей (урок внеклассного чтения 9)
«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои
«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа
«Двенадцать месяцев» (урок развития речи 9)
А. П. Платонов. «Никита»: человек и природа
«Никита»: быль и фантастика
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в
экстремальной ситуации
«Васюткино озеро». Становление характера главного героя
Подготовка к классному письменному ответу на один из
проблемных вопросов
Письменный ответ на один из проблемных вопросов (сочинение)
А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»
К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»
Русские поэты XX века о родине и родной природе
И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо.
«Города и годы»
Д. Кедрин. «Алёнушка»; А. Прокофьев. «Алёнушка»; Н. Рубцов.
«Родная деревня»
Писатели улыбаются
Саша Чёрный. «Кавказский пленник»
Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон»
Ю. Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение
Из зарубежной литературы (15час.)
Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мёд»: верность традициям
предков
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя
Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого
духа
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе
любви
Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: «что есть красота?»
Х.-К. Андерсен. Сказки (урок внеклассного чтения 10)
Х.-К. Андерсен. Сказки (урок развития речи 10)
Х.-К. Андерсен. Сказки (урок развития речи 11)
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир
детства

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев
«Приключения Тома Сойера» – любимая книга многих поколений
читателей (урок развития речи 12)
Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?
Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя
Повторение пройденного материала
Контрольная работа №2 по курсу литературы в 5 классе
Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5
класса» (урок развития речи 13)
Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5
класса» (урок развития речи 14)

1
1
1
1
1
1
1

КТП , литература , 6 класс
№

ТЕМА

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Введение (1 час)
Писатели – создатели, хранители и любители книг
Устное народное творчество (3 час.)
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Художественные
особенности календарно-обрядовых песен
Пословицы и поговорки
Р/р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора
Из древнерусской литературы (2 час.)
Особенности древнерусской литературы. "Повесть временных
лет"
«Сказание о Белгородском киселе»
Из литературы XVIII века (1 час)
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. Особенности басни
«Муха». Развитие понятия об аллегории
Из литературы XIX века (48 час.)
Особенности басни И. А. Крылова «Осел и Соловей»
Урок чтения наизусть. Особенности басен И.А. Крылова «Листы
и корни», « Ларчик»
Обобщающий урок по теме «Басни». Контрольная работа №1
(тест)
А. С. Пушкин. Лицейские годы
Свободолюбивые стихи. Анализ стихотворения "Узник"
Особенности стихотворения «Зимнее утро». Двусложные размеры
стиха
Обобщающий урок по лирике Пушкина
История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)
Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. IIIII)
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма
Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)
Анализ главы «Учитель» (гл. VIII-X)
Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши
Троекуровой. Авторское отношение к героям
Два мальчика (гл. XVII)
Развязка романа (гл. XVIII-XIX)
Контрольная работа №2 (тест) по повести «Дубровский»
Р/р Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина 2 чет
А. С. Пушкин «Повести Белкина»
Особенности повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. Анализ стихотворения
«Тучи»
Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Три пальмы»
Анализ стихотворений М. Ю. Лермонтова «Листок», «Утёс»
Р/р Стихотворения М.Ю. Лермонтова
И. С. Тургенев. История создания рассказа «Бежин луг»

К план фа
ол
кт
.ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.

Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»
Словесные и живописные портреты русских крестьян (по
«Запискам охотника»)
Природа и её роль в рассказах Тургенева
Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева
Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета
Анализ стихотворений А. А. Фет «Еще майская ночь», «Учись у
них – у дуба, у березы…»
В/чт по творчеству Тютчева, Фета

1
1
1
1
1
1

1
2
ур
ок
а
Р/р Урок чтения наизусть. Трёхсложные размеры стиха
1
Н. А. Некрасов. Анализ стихотворения «Железная дорога»
1
Картины подневольного труда в стихотворении
1
Композиция стихотворения «Железная дорога»
1
Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя. Особенности сказа 1
«Левша»
Характеристика персонажей сказа
1
«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба Левши
1
Особенности языка сказа «Левша». Проект
1
Р/р Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова
1
Писатели улыбаются
А.П. Чехов. Литературный портрет писателя. Анализ рассказа 1
«Толстый и тонкий»
Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»
1
В/чт Юмористические рассказы Чехова
1
Родная природа в стихотворениях поэтов XIXвека
Стихотворения о природе Е. А. Баратынского.
1
Стихотворения о природе Я. П. Полонского, А. К. Толстого
1
Р/р Обучение анализу стихотворения
1
Контрольная работа по литературе XIX века
1
Из литературы XX века (29 час.)
Особенности рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»
1
Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»
1
Идейное своеобразие повести А. С. Грина «Алые паруса». Автор 1
и его герои
Победа романтической мечты над реальностью жизни.
1
«Алые паруса» как символ воплощения мечты
1
А.П. Платонов. Литературный портрет писателя. Идейное 1
своеобразие рассказа «Неизвестный цветок»
В/чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова
1
М.М. Пришвин. Слово о писателе. "Кладовая солнца". 1
Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти
Образ природы в сказке - были М.М. Пришвина "Кладовая 1
солнца"
М.М. Пришвин "Кладовая солнца". Анализ эпизода "Рассказ о ели 1
и сосне, растущих вместе"
Особенности композиции и смысл названия сказки - были М.М. 1
Пришвина "Кладовая солнца". Подготовка к проекту

67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.

Проект "Человек и природа в сказке М.М. Пришвина "Кладовая
солнца"
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
Особенности композиции и смысл названия рассказа В.П.
Астафьева «Конь с розовой гривой»
Нравственные проблемы рассказа В. П. Астафьев «Конь с розовой
гривой»
Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева
В.Г. Распутин «Уроки французского». Идейное своеобразие
Нравственные проблемы рассказа. В.Г. Распутин «Уроки
французского»
Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»
Писатели улыбаются

1

Идейное своеобразие рассказа В. М. Шукшина «Критики»
Образ «странного» героя в рассказе Шукшина
Идейное своеобразие рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый
подвиг Геракла»
Смысл названия рассказа
Обобщающий урок по произведениям русских писателей XX века
Родная природа в русской поэзии XX века
Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о
поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном»
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…»,
«Пороша». Обучение выразительному чтению
А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни
такие…». Обучение анализу одного стихотворения
Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние»,
«В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова
Из литературы народов России (2 час.)
Г. Тукай «Родная деревня», «Книга»Р/р. «Мой родной дом» или
«Мой любимый уголок природы» (сочинение-миниатюра)
Анализ стихотворений К. Кулиева «Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»
Из зарубежной литературы (17 час.)
Мифы Древней Греции. Понятие о мифе.
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид».
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе».
Отличие мифа от сказки
Гомеровский эпосГомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея»
как героические эпические поэмы.
Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о
героическом эпосе
Контрольная работа №4 по древнегреческим мифам и поэмам
Гомера
В/чт М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот».
Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в
воображаемом мире
В/чт «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное
понимание правды жизни как нравственной ценности

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.

Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы
благородства, достоинства и чести
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной
жизни и цивилизованного общества
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтизм и реализм в
произведении
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская
сказка-притча
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Маленький
принц, его друзья и враги
«Маленький принц». Мечта о естественных отношениях между
людьми. Понятие о притче
М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Идейное
своеобразие
Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях
Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического.
Юмор в произведении
Итоговые уроки (2 час.)
Итоговая контрольная работа №5 по курсу литературы 6
класса
Итоговый урок. Рекомендации на лето

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

.

7 класс

№

Тема

Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
Устное народное творчество (6 час.)
2. Предания.
«Воцарение Ивана
Грозного».
Поэтическая
автобиография народа
3. Предания. «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник»
4. Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористические
жанры фольклора
5. Эпос народов мира. Былины «Вольга и Микула Селянинович»
6. Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин
7. Французский и карелофинский мифологический эпос
Из древнерусской литературы (2 час.)
8.
«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть
временных лет».
9.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Из русской литературы XVIII века (2час.)
10. М.В. Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ее Величества
Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
(отрывок)
11. Г.Р. Державин. Стихотворения «Река времен в своем
стремлении..», «На птичку», «Признание»
Из русской литературы XIX века (28 час.)
Александр Сергеевич Пушкин (4 ч.)
12. А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Сопоставительный
анализ портретов Петра I и Карла XII
13. А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
14. А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов»
15. Цикл «Повести Белкина»
Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч.)
16. М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об
историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова
с Киребеевичем
17. М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника
и
удалого
купца
Калашникова».
Защита
Калашниковым человеческого достоинства
18. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва»
19. Контрольная работа №1 по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю.
Лермонтова
1.

Коли
чест
во
часо
в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1

1
1
1

Николай Васильевич Гоголь ( 5 ч.)
20. Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого
товарищества, осуждение предательства
21. Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев в
борьбе за освобождение родной земли в повестях Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба»
22. Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба»
23. Патриотический пафос повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя
24. Р/р Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Иван Сергеевич Тургенев (2 ч.)
25. Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным
и обездоленным в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк»
26. И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». Родной
язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача»
Николай Алексеевич Некрасов (3 ч.)
27. Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня
Трубецкая»). Историческая основа поэмы
28. Художественные особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские
женщины»
29. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А.
Некрасова за судьбу народа
Алексей Константинович Толстой (1ч.)
30. А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин»
как исторические баллады
Смех сквозь слезы, или уроки Щедрина (2 ч.)
31. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества в сказке М.Е. СалтыковаЩедрина
32. Контрольная работа №2 «Проблемы и герои произведений Н.В.
Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. СалтыковаЩедрина»
Лев Николаевич Толстой (3 ч.)
33. Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». «Классы»
(взаимоотношения детей и взрослых»
34. «Наталья Саввишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н.
Толстого
35. «Maman». Анализ собственных поступков героя в повести
«Детство» Л.Н. Толстого
Смешное и грустное рядом, или Уроки Чехова (3 ч.)
36. «Хамелеон». Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова
37. Многогранность комического в рассказе А.П. Чехова
«Злоумышленник»
38. Средства юмористической характеристики в рассказе А.П.
Чехова «Размазня»
«Край ты мой родной, родимый край…» (2 час.)
39. В.А. Жуковский «Приход весны». И.А. Бунин «Родина». А.К.
Толстой «Край ты мой, родимый край..», «Благовест».
Поэтическое изображение родной природы и выражение
авторского настроения, миросозерцания
40. Р/р Анализ стихотворений поэтов о родной природе, о родине

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

Из русской литературы XX века (22 час.)
Иван Алексеевич Бунин (2 ч.)
41. Воспитание детей в семье рассказе И.А. Бунина «Цифры»
42. Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А.
Бунина «Лапти»
Максим Горький ( 2 ч.)
43. Автобиографический характер повести М. Горького «Детство»
44. Романтические рассказы М. Горького «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш»
Владимир Владимирович Маяковский (2 ч.)
45. В.В. Маяковский. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека
и общества в стихотворении «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
46. Два взгляда на мир в стихотворениях В.В. Маяковского
«Хорошее отношение к лошадям»
Леонид Николаевич Андреев (2 ч.)
47. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие
героев в рассказе Л.Н. Андреева « Кусака»
48. Гуманистический пафос рассказа Л.Н. Андреева «Кусака».
Проект
Андрей Платонович Платонов (2 ч.)
49. Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка».
50. Р/р Сочинение на основе прочитанного текста
Борис Леонидович Пастернак (2 ч.)
51. Стихотворение «Июль», «Никого не будет в доме». Картины
природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака
52. Анализ стихотворений Б.Л. Пастернака
На дорогах войны (обзор) (1ч.)
53. Героизм, патриотизм грозных лет войны в стихотворениях А.А.
Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского,
Н.С. Тихонова
Федор Александрович Абрамов (1 ч.)
54. Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и
нравственно-экологические проблемы в рассказе
Евгений Иванович Носов (2 ч.)
55. Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И.
Носова «Кукла», «Акимыч»
56. Протест против равнодушия. Взаимосвязь природы и человека в
рассказе Е.И. Носова «Живое пламя»
Юрий Павлович Казаков (1 ч.)
57. Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка в
рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро»
«Тихая моя Родина…» (обзор) (1час)
58. Стихотворения о Родине, родной природе, собственном
восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А.
Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова
Александр Трифонович Твардовский (1 ч.)
59. А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега темнеют синие…»,
«Июль – макушка лета», «На дне моей жизни»
Д.С. Лихачев ( 1 ч.)
60. Д.С. Лихачев. Духовное напутствие молодежи в главах книги

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

61.
62.

63.

64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

«Земля родная»
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко (1 ч.)
Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда»
Песни на слова русских поэтов XX века (1ч.)
А.Н. Вердинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле».
Лирические размышления о жизни. Б. Ш. Окуджава «По
Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний. Проект
Из литературы народов России (1 час)
Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная
земля». «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей
Родине». Возвращения к истокам, основам жизни
Из зарубежной литературы (5 час.)
Представления народа о справедливости и честности «Честная
бедность» Роберта Бернса
Ощущение трагического разлада героя с жизнью в
стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!» Дж. Г. Байрона
Японские трехстишия (хокку). Изображение жизни природы и
жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне
круговорота времен года
Сила любви и преданности О. Генри «Дары волхвов»
Фантастические рассказы Р. Бредбери как выражение стремления
уберечь людей от зла и опасности на Земле. «Каникулы»
Подведение итогов за год (2 час)
Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса
Рекомендации на лето

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1

КТП, литература,8 класс
№

1.

2.

Тема

Введение
Введение. Русская литература и история. Интерес русских
писателей к историческому прошлому своего народа
Из устного народного творчества (2 час.)
Историческая песня "Пугачев в темнице". "Пугачев казнен"

Ко
л.ч

пл
ан

1

1

3.

Лирические песни "В темном лесе", "Уж ты, ночка, ночка 1
темная…" Частушки как малый песенный жанр
Из древнерусской литературы (2 час.)
4. Предания как исторический жанр русской народной прозы. "О 1
Пугачеве", "О покорении Сибири Ермаком"
5. Развитие представлений о древнерусской литературе. Житийная 1
литература как жанр. Житие Александра Невского. Особенности
содержания и формы произведения
Из русской литературы XVIII века (2час.)
6. Вн.чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века
1
7. Д.И. Фонвизин и его время. "Недоросль" (сцены). Сатирическая 1
направленность комедии. Понятие о классицизме
8. Анализ эпизода комедии. Простакова:"госпожа бесчеловечная", 1
"презлая фурия" или заботливая мать?
9. РР 1.Поготовка к домашнему сочинению по
"Недорослю" 1
"Злонравия достойные плоды"
Из русской литературы XIX века (35 час.)
10. И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя", "Обоз", их 1за
историческая основа. Мораль басен
11
окт
яб
ря
11. Вн.чт. Крылов - поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта 1
Крылова
12. К.Ф. Рылеев. Слово о Рылееве. Думы Рылеева. Дума "Смерть 1
Ермака" и ее связь с русской историей
13. А.С. Пушкин (10). Стихотворения "Туча", "К…", "19 октября". Их 1
основные темы и мотивы
14. Пушкин и история. "История пугачевского бунта"
1
15. А.С. Пушкин. "Капитанская дочка". История создания. Герои и их 1
исторические прототипы
16. Формирование характера Гринева. Нравственная оценка его 1
личности (анализ 1-2 глав)
17. Проблема чести, достоинства
в романе"Капитанская дочка". 1
Путь духовного становления героя н. (анализ III - V глав)
18. Тема "русского бунта" и образ Пугачева (анализ VI-VII глав)
1
19. Средства характеристики героев повести на примере глав VIII - 1
XII

.

фа
кт

20. Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ
эпизода
21. РР Подготовка к домашнему сочинению: «Проблемы чести и
милосердия в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»,
«Гринев и Швабрин: путь чести и бесчестья», «Маша Миронова
— нравственный идеал А.С. Пушкина», «Пугачев: волк или
человек», «Нравственные уроки романа А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
22. "Пиковая дама". Проблема человека и судьбы. Композиция
повести: смысл названия, эпиграфов, символических и
фантастических образов, эпилога
23. Контрольная работа №1 (тест) по творчеству А.С. Пушкина
24. М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и в творчестве Лермонтова.
История создания "Мцыри"
25. Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре.
Судьба свободолюбивой личности в поэме
26. Особенности композиции поэмы. Анализ эпизода. Развитие
представлений о жанре романтической поэмы
27. РР Подготовка к сочинению - ответу на проблемный вопрос:
1. Какова роль эпизода «Встреча с грузинкой», «Бой с
барсом»? (по выбору).
2. Можно ли назвать Мцыри романтическим героем?
3. Почему историю Мцыри автор излагает в форме исповеди?
28. Н.В. Гоголь - писатель - сатирик. История создания комедии
"Ревизор" и ее 1-ой постановки. Знакомство с комедией
29. Разоблачение пороков чиновничества в комедии "Ревизор"
Приемы сатирического изображения
30. Хлестаков и хлестаковщина
31. Образ города и тема чиновничества в комедии
32. Особенности композиционной структуры комедии "Ревизор".
Подготовка к сочинению "Что такое хлестаковщина?"
33. Контрольная работа №2 (тест) по комедии Гоголя "Ревизор"
34. "Шинель" - одна из петербургских повестей. Образ "маленького
человека" в литературе
35. Мечта и реальность в повести "Шинель". Образ Петербурга. Роль
фантастики в повествовании
36. Урок-обобщение по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,
Н.В. Гоголя
37. М.Е.
Салтыков-Щедрин.
"История
одного
города".
Художественно-политическая сатира на общественные порядки.
Обличение строя. Образы градоначальников
38. Обучение анализу эпизода из романа "История одного города"
39. Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа
"Старый гений"
40. Л. Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа
"После бала". Социально-нравственные проблемы рассказа. Образ
рассказчика. Главные герои
41. Художественное своеобразие рассказа. Особенности композиции.
Контраст как основной художественный прием. Психологизм
рассказа
42. Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А. С. Пушкина,

1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова
43. Контрольная работа №3 (тест) по произведения писателей 19
века
44. А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ "О любви" (из трилогии)
как история об упущенном счастье
Из русской литературы XX века (19 час.)
45. И. А. Бунин. Проблемы счастья в рассказе "Кавказ"
46. А. И. Куприн. Нравственные проблемы рассказа "Куст сирени"
47. Романтизм М. Горького. Рассказ "Челкаш" как романтическое
произведение. "Явление босяка". Герои и их судьбы
48. Р/р Подготовка к сочинению на материале рассказов Л .Н.
Толстого, А. П. Чехова, И.А. Бунина,
49. А.А. Блок. Историческая тема в творчестве Блока. Цикл
стихотворений "На поле Куликовом"
50. С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» — поэма на историческую
тему. Образ предводителя восстания и средства его создания.
51. И.С. Шмелев. Слово о писателе. Рассказ "Как я стал писателем"воспоминание о пути к творчеству
52. М.А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе
"Пенсне"
53. Вн/чт Писатели улыбаются. Журнал "Сатирикон"
54. Теффи. «Жизнь и воротник»
55. М.М. Зощенко «История болезни»
56. А.Т. Твардовский - поэт-гражданин. История создания поэмы
"Василий Теркин"
57. Поэма "Василий Теркин". Герой и автор.В.Теркин - защитник
родной страны
58. Р/р Сочинение по поэме "Василий Теркин" "Теркин - защитник
родной страны"
59. А.Платонов.
Нравственная
проблематика
рассказа
"Возвращение"
60. Стихи и песни о Великой Отечественной войне
61. В.П. Астафьев. Слово о писателе. Отражение военного времени в
рассказе «Фотография, на которой меня нет»
62. Русские поэты о родине, родной природе и о себе
63. Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине
Из зарубежной литературы (5 час.)
64. У. Шекспир. Слово о писателе. "Ромео и Джульетта". Конфликт
любви и семейной вражды
65. У.Шекспир. Сонеты Шекспира - "богатейшая сокровищница
лирической поэзии"
66. Ж.-Б.Мольер. Время, личность, судьба. История создания
комедии "Мещанин во дворянстве"
67. Дж. Свифт. "Путешествия Гулливера» как сатира на
государственное устройство общества
68. В. Скотт «Айвенго»
Итоговые уроки
69. Итоговая контрольная работа №4 за курс литературы 8 класса
70. Итоговый проект «Театральная постановка на школьной сцене»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Тема
Введение (1 час)
Литература и её роль в духовной жизни человека
Из древнерусской литературы
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и
разнообразие жанров. История открытия памятника «Слово о
полку Игореве»
Художественные особенности
«Слова…»: самобытность
содержания, специфика жанра, образов
Из литературы XVIII века (10 час.)
Общая характеристика литературы XVIII века. Гражданский
пафос русского классицизма
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «Вечернее
размышление…». Особенности содержания и формы
произведения
«Ода на день восшествия…» Прославление мира науки,
просвещения в поэзии Ломоносова
Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. «Властителям и судиям»
Тема несправедливости сильных мира сего
Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Мысль
о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в творчестве
Державина
А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга
в Москву». Изображение российской действительности.
Критика крепостничества
Особенности повествования в «Путешествии…» Жанр
путешествия и его содержательное наполнение
Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о
сентиментализме. «Осень». «Бедная Лиза». Внимание писателя
к внутренней жизни человека
«Бедная
Лиза»
как
произведение
сентиментализма.
Утверждение общечеловеческих ценностей
Р/р. Классное сочинение
(1)«Литература XVIII века в
восприятии современного читателя»
Из русской литературы XIX века (54 час.)
Общая характеристика русской литературы XIX века. Понятие
о романтизме и реализме. Проза, поэзия, драматургия
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое».
Границы выразимого в слове и чувстве
Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады.

Количеств
о часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.

Нравственный мир героини баллады
А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга
«Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции
Фамусовская Москва в комедии
Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира
Чацкий в системе образов комедии
Общечеловеческое звучание образов персонажей
Р/р. Язык комедии. Преодоление канонов классицизма. Анализ
эпизода «Бал в доме Фамусова»
И.А. Гончаров «Мильон терзаний». Подготовка к
дом.сочинению по комедии «Горе от ума»
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба
и друзья в лирике Пушкина
«К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема
свободы и власти в лирике Пушкина: «К морю», «Анчар»
Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина: «На
холмах Грузии...», «Я вас любил»
Р/р. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина: «Пророк», «Я
памятник себе воздвиг...» Обучение анализу лирического
стихотворения
Контрольная работа по лирике начала XIX века, комедии
«Горе от ума», лирике Пушкина
А.С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои
поэмы. Индивидуалистический характер Алеко
А.С. Пушкин «Евгений Онегин». История создания. Система
образов романа. Сюжет. Онегинская строфа
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
Трагические итоги жизненного пути
Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и
Ольга
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух
писем
Образ автора в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм
романа. Белинский, Писарев о романе
Р/р. Классное сочинение (2) по роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Р/р. Классное сочинение (2) по роману А.С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».
Два типа мировосприятия персонажей трагедии
М.Ю. Лермонтов: судьба и личность поэта. Мотивы вольности
и одиночества в лирике. «Нет, я не Байрон...», «Молитва»
Образ поэта-пророка в лирике: «Смерть поэта», «Поэт»,
«Пророк»
Адресаты любовной лирики Лермонтова
Эпоха безвременья в лирике Лермонтова: «Дума»,
«Предсказание». Тема России и ее своеобразие: «Родина»
Роман «Герой нашего времени» как первый психологический
роман. Замысел, смысл названия и проблематика романа
Печорин как представитель «портрета поколения»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.

Анализ повестей «Бэла», «Максим Максимыч»
Анализ повести «Тамань»
Анализ повести «Княжна Мери». Печорин и его двойники
(Грушницкий и Вернер). Печорин и Мери. Печорин и Вера
Анализ повести «Фаталист». Ее философско-композиционное
значение
Р/р. Классное сочинение (3) по роману М.Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь: судьба писателя. Первые творческие успехи
«Мертвые души». Сюжет и композиция поэмы. Проблема
жанра
Манилов в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Образы помещиков Коробочка, Ноздрев и Собакевич в поэме
Н.В. Гоголя
Плюшкин в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Губернский город в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Анализ глав I, VII, VIII, IX, X
Чичиков как новый герой эпохи и антигерой. Анализ XI главы
Лирические отступления в поэме
Души живые и мертвые в поэме Н.В. Гоголя (изображение
народа)
Р/р.Классное сочинение (4) по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые
души»
Ф.М. Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи»
Черты внутреннего мира «петербургского мечтателя»
А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».
Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада
Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев
комедии «Бедность не порок»

1
1
1

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность». Формирование
личности героя повести, его конфликт с окружающей средой и
собственными недостатками
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция
образа «маленького человека» и чеховское отношение к нему
А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире
Из русской литературы ХХ века
Многообразие жанров и направлений в литературе XX века
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История
любви Надежды и Николая Алексеевича
А.А. Блок. Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие
перемен в лирике Блока
С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина
Размышления о жизни, любви, природе, предназначении
человека в лирике Есенина
В.В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии
Маяковского
М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как
социально-философская сатира на современное общество
История создания и судьба повести. Система образов
Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Подготовка

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

77.
78.
79.
80.
81.

82.

к домашнему сочинению
М.И. Цветаева. Лирическая биография поэтессы. Особенности
поэтики Цветаевой
Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о
Москве»
А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в
любовной лирике
Стихи Ахматовой о поэте и поэзии
Н. Заболоцкий. Слово о поэте. Философский характер лирики
Заболоцкого

М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» Судьба
человека и судьба Родины в рассказе
83. Особенности композиции рассказа. Образ автора-рассказчика
84. Б. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в
стихах о природе и о любви
85. А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине
86. Военная тема в творчестве. «Я убит подо Ржевом»
87. А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».
Картины послевоенной деревни в рассказе
88. Образ праведницы в рассказе, трагизм ее судьбы
89. Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX – XХ веков
90. Романсы и песни как жанр
искусства, выражающий
переживания, мысли, чувства человека
91. Р/р Контрольное сочинение (5)по лирике, прозе ХХ века
92. Р/р Контрольное сочинение (5)по лирике, прозе ХХ века
Из зарубежной литературы (8 час.)
93. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в
любовной лирике поэта
94. Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник». Традиции оды
Горация в русской поэзии
95. Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия».
Обзор содержания
96. Множественность смыслов поэмы и ее философский характер
97. У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Одиночество Гамлета в
его конфликте с реальным миром
98. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер
трагедии
99. И. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Поиски справедливости и
смысла человеческой жизни. Противостояние добра и зла
100. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии
Итоговые уроки
101. Обобщающий урок по курсу литературы за 9 класс
102. Итоги года и задания для летнего чтения

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1